6 citations de Howard Gardner sur l’éducation

Howard Gardner est un psychologue et chercheur américain connu pour sa théorie des intelligences multiples, dans laquelle il décrit l’existence d’au moins huit intelligences (linguistique, logico-mathématique, visuospatiale, musicale, corporelle-kinesthésique, naturaliste, intrapersonnelle et interpersonnelle).

Cet auteur a eu beaucoup de répercussions dans le domaine de l’éducation. C’est pourquoi nous présentons dans cet article quelques-unes de ses phrases les plus célèbres.

Les idées de Gardner sur l’éducation

Selon Howard Gardner, les intelligences multiples sont combinées et utilisées à différents degrés, de manière personnelle et unique. Chaque personne a donc son propre profil intellectuel, c’est-à-dire qu’elle est plus compétente dans certaines disciplines et moins dans d’autres. De plus, cet auteur postule que chacune des intelligences exprime en son sein la créativité elle-même.

Par conséquent, lorsqu’il s’agit de comprendre l’éducation, nous devons le faire dans une perspective intégrale et inclusive dans laquelle :

• Tous les domaines d’apprentissage sont travaillés.
• Les enseignants en classe avec leurs élèves appliquent les intelligences multiples de Gardner dans leur enseignement.

5 phrases de Howard Gardner sur l’éducation

1. “Chaque être humain possède une combinaison unique d’intelligence. C’est le défi éducatif fondamental“.

Afin d’éduquer correctement les enfants, il est nécessaire de connaître leurs potentiels et de leur donner la possibilité de les développer au maximum. En ce sens, le système éducatif doit offrir une attention individualisée et personnalisée. Il doit aussi valoriser toutes les intelligences de manière égale.

2. “Nous pouvons ignorer les différences et supposer que tous nos esprits sont égaux. Ou nous pouvons tirer parti de ces différences“.

Tous les enfants n’apprennent pas de la même façon, chacun a un profil intellectuel et un style d’apprentissage spécifique. Cela doit être pris en compte afin de fournir une éducation de qualité, en prêtant attention aux besoins de chaque étudiant.

3. “L’avènement des nouvelles technologies nous oblige à éduquer les enfants différemment“.

Les technologies de l’information et de la communication permettent de faciliter le travail des enseignants dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Aujourd’hui, il existe de nombreuses méthodes d’innovation pédagogique qui incluent l’utilisation d’ordinateurs, de tablettes et d’autres appareils électroniques. Cela permet de travailler et de stimuler toutes les intelligences et de personnaliser l’apprentissage.

4. “Les enfants laissent leur marque dans la vie en faisant ce qu’ils peuvent faire, et non ce qu’ils ne peuvent pas faire… L’école est importante, mais la vie est plus importante. Être heureux, c’est utiliser ses compétences de manière productive, quelles qu’elles soient“.

Selon Gardner, l’intelligence implique la capacité à résoudre un problème ou à fabriquer des produits qui sont importants dans un contexte culturel.

L’éducation consiste donc à faire acquérir aux enfants des compétences et des aptitudes utiles pour leur vie quotidienne et leur développement futur. De cette façon, les enfants deviennent les adultes qui contribuent, d’une certaine manière, à la société.

5. “Le but de l’éducation est d’aider les gens à mieux utiliser leur esprit“.

Comme nous l’avons déjà dit, l’esprit est constitué de différents types d’intelligence. Au cours de leur éducation, les enfants doivent être préparés à les utiliser efficacement.

6. “Nous devrions passer moins de temps à trier les enfants et plus de temps à les aider à identifier leurs dons et compétences naturels et à les cultiver. Il existe des centaines et des centaines de façons de réussir et de nombreuses, nombreuses compétences différentes qui vous aideront à y parvenir“.

Souvent, les enfants ont tendance à être comparés les uns aux autres, surtout dans le milieu universitaire. C’est une grave erreur, car chaque étudiant a certaines caractéristiques.

C’est pourquoi l’éducation doit se concentrer sur le profil intellectuel de chaque enfant. Mais aussi sur l’exploitation de ses points forts, car c’est l’école qui doit s’adapter aux élèves, et non l’inverse.